Emociones y educación. Qué son y cómo intervenir desde la escuela

Claves para la innovación educativa, presenta temas de actualidad, divulga aportaciones de reconocidos especialistas y, a su vez, proporciona pautas y ejemplos de cómo llevarlos a la práctica

A raíz de las conclusiones del informe de la Comisión para la Educación del siglo XXI (informe Delors, 1996), se ha puesto de relieve la importancia de aprender a ser en relación con los demás. Además, la gran difusión de estudios y experimentaciones de diferentes autores llevadas a cabo en los últimos años han hecho emerger con fuerza investigaciones y propuestas de trabajo en los centros escolares sobre la esfera de lo emocional. En cierta medida, la importancia de conocer lo racional con lo emocional está de moda. Quizás en los currículos oficiales no quedaban suficientemente explícito, pero ningún maestro o maestra cabal podría imaginarse el acto de educar sin implicación afectica total.

Emociones y educación. Qué son y cómo intervenir desde la escuela ofrece un mosaico de reflexiones y experiencias realizadas en las aulas de infantil, primaria y secundaria. Las vivencias emocionales y afectivas son el motor de nuestra vida y de nuestras relaciones; en consecuencia, también deberían serlo de la educación. Este planteamiento es el que hemos intentado transmitir mediante estas páginas.

CONTENIDO

Introducción, F. López Rodríguez

1. Las emociones y la educación, P. Darder
 

1. Inteligencia racional e inteligencia emocional

• El conocimiento de las propias emociones
• La capacidad de dirigir y controlar las emociones
• La capacidad de motivarse uno mismo
• El reconocimiento de las emociones de los demás
• La condición de las relaciones
   

2. Consideraciones finales con respecto a la acción

2. ¿Puede la inteligencia emocional ayudar en tiempos de cambio?, E. Adam
 

1. Factores condicionantes del proceso de enseñanza-aprendizaje

• Motivación
• Afectividad
• Estrés  
• Inteligencia emocional
• Ansiedad
   

2. Conclusiones
3. Referencias bibliográficas

3.Cuando las emociones son determinantes, Ma. T. Codina
 

1. Rasgos relevantes en ambientes de periferia y/o marginales
2. Un tipo de escuela, resultado de las experiencias
3. Nota

Educación infantil

4. Sentir, amar, saber. La inteligencia emocional. Consideraciones en el parvulario, J. Gómez Bruguera
 

1. La institución que acoge
2. El papel del adulto
3. Las actividades y su planteamiento
4. A modo de epílogo

5. La educación emocional en la escuela infantil (0 – 3 años), AA. VV
 

1. Que entendemos por inteligencia emocional
2. Propuesta de actividades
3. Educar las emociones algo más que alfabetizar

6. El crecimiento emocional: un delicado equilibrio entre proximidad y distancia, S. Palou
 

1. Ejes que hay que potenciar para un crecimiento emocional

• ¿Cuáles son las piezas clave de este motor?
   

2. Poner los ojos en el corazón
3. Interpretaciones conclusivas

Educación primaria

7. Las emociones en la educación primaria, J. Cela
 

8. Los talleres de habilidades socioemocionales en la enseñanza primaria, A. Díez de Ulzurrun, J.Martí, A. Masegosa
 

1. ¿Qué entendemos por habilidades socioemocionales?
2. Desarrollo de la experiencia

• Planificación de la intervención en los centros
• Fases del programa
• La caracterización de los talleres
• Habilidades priorizadas
• Ejemplificación de actividades
• Metodología
• Actitud del enseñante
• Valoración
   

3. Consideraciones finales
4. Bibliografía

9.Las habilidades sociales en el primer ciclo de primaria, N. Sol
 

1. ¿Cómo surgió la idea de trabajar las habilidades sociales en la escuela?
2. Análisis de la realidad: aplicación concreta en el aula

• ¿Por qué es importante trabajar las habilidades sociales? ¿Cómo quedan contempladas dentro de la programación curricular?
• Diseñar actividades como marcos de actuación en cada uno de los ámbitos escogidos
• Información a las familias
• Aplicación flexible y globalizadora
• Revisión pedagógica (qué se podría hacer para mejorar)

Educación secundaria

10. La educación de las emociones en la enseñanza secundaria, M. Royo
 

1. Qué son, para qué sirven
2. Emociones y aprendizaje
3. Estoicos o románticos
4. Escuela y emociones
5. Las emociones del tránsito
6. La autoestima
7. Las emociones del estudio

11.Educación emocional: estrategias de intervención, M. Traveset
 

1. Un poco de historia…
2. ¿Qué son los sentimientos y las emociones?
3. ¿Para qué una educación emocional?
4. ¿Qué es crecer y madurar?
5. Etapas psicosociales
6. Hacia un mundo de educación emocional
7. Ejemplificación de un programa de aprendizaje cognitivo-afectivo-social (etapa adolescente)

• Análisis de la realidad sociocultural de nuestro alumnado
• Análisis de los cambios y necesidades que supone la adolescencia
• Desarrollo de un plan de actuación
• Criterios de evaluación

8. Metodología
9. Referencias bibliográficas

12. Las habilidades sociales en la ESO, M. Mallofré
 

1. Crédito variable de habilidades sociales

• Caracterización
• Organización de tareas
• Actividades
• Evaluación
• Orientaciones didácticas
• Problemas surgidos y soluciones adoptadas
   

2. Valoración
3. Perspectivas de futuro