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Tras las huellas de las investigaciones sobre lectura y escritura en la universidad

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Isbn:
978-958-722-204-3
Formato:
/
Libro
Terminado:
Rustico
Año:
2013
Páginas:
208
Tamaño:
16 x 23 cm.
Peso:
0.5000 Kg.
Edición:
Primera
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Libro
Temas:
/
Educación y Pedagogía
Alfabetizacion academica.Estado del arte.Linguistica Sistematica.Alfabetizacion (Educacion).Lectura y Escritura en la Universidad.Alfabetizacion (Educacion)-Colombia I
Detalles Adicionales
Autor(es)
Reseña
Índice
Autor Mireya Cisneros Estupiñan
Mireya Cisneros Estupiñan

Profesora titular de la Universidad Tecnológica de Pereira. Doctora en Ciencias de la Educación,en la Universidad del Cauca con mención de tesis honorífica.

 

Magíster en Lingüística Española en el Instituto Caro y Cuervo, seminario Andrés Bello Bogotá. Profesora de lengua y literatura española, Investigadora en lengua y literatura española y Licenciada en Filosofía y Letras

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Tras las huellas de las investigaciones sobre Lectura y Escritura en la Universidad registra, reflexiona y recrea los resultados parciales de la indagación documental bibliográfica sobre las publicaciones orientadas a la alfabetización académica en los países de habla hispana, entre los años 1990 y 2012. A través de sus páginas recopila, analiza, sintetiza, discute y orienta acerca del camino recorrido en los estudios de la lectura y escritura en la Educación Superior, con el fin de ofrecer un material de consulta que se constituya en una herramienta estratégica en las investigaciones posteriores sobre el tema.

En los tres primeros apartados se exponen los argumentos de tipo conceptual que justifican el estudio y con base en el reconocimiento de la divulgación como punto esencial en la producción académica, se muestra la importancia de las investigaciones enfocadas en examinar el material bibliográfico existente en líneas específicas de trabajo. En los siguientes tres capítulos se ofrece una panorámica del trabajo realizado a nivel internacional y nacional en Lectura y Escritura en la Educación Superior (LEU), los rasgos estratégicos del enfoque documental-bibliográfico en el proceso de investigación, la noción de texto en el contexto del modelo de la Lingüística Sistémico Funcional de Halliday, y se reseña en 200 fichas, igual número de trabajos sobre el tema en mención, incluyendo ponencias y artículos. Al final, se presentan seis categorías temáticas, las cuales señalan las tendencias investigativas en LEU y orientan sobre los tópicos que han sido poco explorados con el fin de brindar a los estudiosos del tema nuevas perspectivas de trabajo.



Autores: Clarena Muñoz Dagua - Mireya Cisneros Estupiñan

Introducción

 

Capítulo uno. Socializar para validar: una etapa vital en la investigación
1.1 El contexto de la divulgación
1.2 Divulgar: hacer visible el conocimiento
1.3 Sobre la divulgación de los discursos especializados

Capítulo dos. La investigación de la Lectura y la Escritura en la Educación Superior
2.1 Indicios de los estudios sobre Lectura y Escritura en la Universidad
2.2 Las comunidades académicas
2.3 Las temáticas en torno a la lectura y la escritura en la Educación Superior
2.4 En busca del estado del arte

Capítulo tres. El enfoque documental-bibliográfico en el proceso de investigación
3.1 Señales de la investigación documental-bibliográfica
3.2 Fuentes en la investigación documental-bibliográfica
3.3 Sistematización de las fuentes en el caso de la Lectura y la Escritura en la Universidad
 
Capítulo cuatro. La noción de texto en el contexto de la investigación en Lectura y Escritura en la Universidad
4.1 La concepción de lenguaje en la Lingüística Sistémica Funcional
4.2 El concepto de texto desde la perspectiva de la LSF
4.3 El análisis léxico gramatical de la LSF: cláusula, metafunciones y textos
4.4 Texto y textura
4.5 Los textos de LEU vistos desde la Lingüística Sistémica Funcional
 
Capítulo cinco. Tras las huellas del material bibliográfico (1990-2012)
5.1. Textos referidos a la relación lectura, escritura currículo
5.2. Textos sobre prácticas lectoras
5.3. Textos relacionados con prácticas escriturales
5.4. Textos que integran lectura, escritura y Tecnologías de la Información y la Comunicación
5.5. Textos referidos a Lectura y Escritura como interacción social
5.6 Géneros en las prácticas de Lectura y Escritura
 

A manera de conclusión y proyección

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