Pedagogía de las emociones: narrativas de maestros y maestras en contextos de posconflicto

Esta investigación tuvo como propósito reconocer las emociones (des)vinculantes que han impactado los escenarios educativos en el marco del conflicto armado y la construcción de paz en el país. A través de un enfoque de investigación mixto o cualimétrico, se buscó analizar emociones relacionadas con modos de menosprecio derivados de los hechos bélicos, las cuales han deteriorado la calidad de vida de los sujetos y colectivos, y han quebrantado el tejido social en los territorios, lo que ha fracturado los vínculos de cooperación, confianza y solidaridad.

Además, se sitúan emociones que, en el marco del actual proceso de posacuerdo, han fortalecido patrones de reconocimiento que contribuyen a la construcción de una cultura y educación para la paz. Dichas emociones promueven el restablecimiento de derechos en las comunidades que han sido vulneradas por los efectos de la guerra. También movilizan la reincorporación de los actores asociados a esta, al entramado social.

Atendiendo a los hallazgos derivados del proyecto, mediante un proceso de co-construcción con maestros y maestras situados en Bogotá, Cundinamarca, Tolima, Meta, Huila y Caquetá, se crean Rutas Territoriales para la Construcción de Paz, encaminadas a la generación de acciones colectivas de reconocimiento, prevención y cuidado ante formas de menosprecio que afectan la subjetividad moral y política de los miembros de la comunidad educativa y de los ciudadanos en general. Asimismo, se diseña el Observatorio Pedagógico de las emociones para la cultura de paz (OPAZ) como un espacio académico e investigativo, orientado al monitoreo, al análisis y a la comprensión de las emociones proclives y declives a la construcción de paz, desde los escenarios educativos.

Presentación

PARTE I.  ¿Por qué una pedagogía de las emociones?

Capítulo 1. Algunas apuestas de formación en educación ciudadana y cultura de paz.  Marieta Quintero Mejía

Capítulo 2. Itinerarios de la afectación del conflicto armado en la escuela.  Marieta Quintero Mejía

Capítulo 3. Emociones en tramas narrativas territoriales de paz: entre el menosprecio y la búsqueda de dignidad humana.  Marieta Quintero Mejía

Capítulo 4. Apuestas metodológicas.  Marieta Quintero Mejía

Parte II.  Narrativas de los maestros en los territorios

Capítulo 5. Emociones, educación y cultura de paz en territorios de posconflicto.  Myriam Oviedo Córdoba, Manuel Steven Alvarado Castro

Capítulo 6. Narrativas de docentes en el Tolima: entre el silencio y la esperanza. Aportes para la construcción de paz con enfoque territorial.  Nine Yofana Ballesteros Albarracín, Keilyn Julieth Sánchez Espitia

Capítulo 7. Pedagogía y emociones en narrativas de maestros del Caquetá.  Carolina Cuellar Silva

Capítulo 8. Indignación en procesos de construcción de paz.  Marcela Peña Castellanos

Capítulo 9. Principios etnoecológicos para el desarrollo de una cultura de paz en territorios de posconflicto: educación ambiental en clave de pedagogía de las emociones.  Edgar Pineda, Paula Orozco

Capítulo 10. Pedagogía de las emociones en la escuela: un desafío para la construcción de paz.  Myriam Oviedo Córdoba, Rogelio Márquez

Capítulo 11. Conflicto armado y construcción de paz en la escuela: informe de resultados cuantitativos.  Marieta Quintero Mejía, Marleny Cardona Acevedo, Keilyn Julieth Sánchez Espitia, Nine Yofana Ballesteros

PARTE III. Acciones pedagógicas

Capítulo 12. Observatorio Pedagógico de las Emociones para la Cultura de Paz (OPAZ).  Marieta Quintero Mejía, Keilyn Julieth Sánchez Espitia, Nine Yofana Ballesteros Albarracin, Angie Marcela Quintero Michelle Natalia Pineda Zorro

Capítulo 13. Resultados cualitativos de la investigación: ¡Conversando con las comunidades!. Marieta Quintero Mejía, Keilyn Julieth Sánchez Espitia Nine Yofana Ballesteros Albarracín

Rutas territoriales de paz.

Autores.