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La inteligencia escolarizada. Representaciones sociales de los maestros sobre la inteligencia de los alumnos y su eficacia simbólica

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Isbn:
978-84-96571-52-5
Formato:
/
Libro
Terminado:
Rustico
Año:
2013
Páginas:
159
Tamaño:
15 x 23 cm.
Peso:
0.5000 Kg.
Edición:
Primera
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Reseña
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Autor Carina V. Kaplan
Carina V. Kaplan

Doctora en Educación por la Universidad de Buenos Aires.

 

Magíster en Ciencias Sociales y Educación por la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales.

 

Con post-doctorado en la Universidad Estadual de Río de Janeiro.

 

Investigadora independiente del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET).

 

Directora del Programa de Investigación sobre Transformaciones Sociales, Subjetividad y Procesos Educativos del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación de la UBA.

 

Se desempeña como como Profesora Titular Ordinaria de la cátedra de Sociología de la Educación en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata.

 

En la Facultad de Filosofía y Letras de la UBA es Profesora Adjunta Regular de sociologíai de la Educación y tiene a su cargo la cátedra de Teorías Sociológicas.

 

Dicta posgrados y cursos en universidades nacionales y extranjeras.

 

Es consultora y asesora en organismos públicos a nivel nacional e internacional.  

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La polémica sobre la inteligencia ha adquirido en los últimos tiempos un espacio privilegiado en los debates sociales a nivel mundial. Nadie permanece hoy en día indiferente ante este tema. Tanto las afirmaciones sostenidas desde el sentido común, como las provenientes del campo científico, intentan explicar los orígenes de la inteligencia, fijando sus límites. Particularmente en la institución escolar, la inteligencia ha sido utilizada como un instrumento 'natural' de legitimación, que ha reproducido la injusticia social al clasificar veladamente a los estudiantes, de acuerdo al lugar que supuestamente les correspondería ocupar en esta estratificada sociedad. Las conclusiones a las que arriba lúcidamente la autora sobre la 'inteligencia escolarizada' constituyen una herramienta crítica respecto de las miradas ingenuas sobre la inteligencia y sobre sus efectos en los resultados escolares. Este libro intenta transmitir asimismo la esperanza de que serán cada vez más los maestros que resistan los destinos 'inevitables' de sus alumnos, especialmente de los más excluidos de esta sociedad.



Autor: Carina V. Kaplan

Indice:

Prólogo, por José Antonio Castornina

Presentación

Capítulo 1: Planteamiento del problema.

1.1 Un enfoque teórico-metodológico integral para el abordaje de la subjetividad del maestro de educación básica.

1.2 Los actos de clasificación escolar desde la perspectiva de la distinción social.

1.3 Las representaciones sociales de los maestros sobre la inteligencia de los alumnos como problema de investigación.

1.4 Los dones naturales como ideología social que penetra en la escuela.

Capítulo 2: Objetivos y cuestiones metodológicas de la investigación.

2.1 Objetivos.

2.2 Las entrevistas.

2.3 Descripción y caracterización de los maestros de la muestra.

Capítulo 3: La inteligencia escolarizada. Aportes de la investigación y discución de resultados.

3.1 Definiciones de inteligencia producidas por los maestros.

3.2 Sinónimos y opuestos del alumno inteligente.

3.3 Concepciones de la inteligencia en la formación básica para el ejercicio magisterial.

3.4 La base material de la inteligencia.

3.5 Los indicadores de la inteligencia.

3.6 La inteligencia por dominios: Matemática, Lengua y Ciencias Sociales.

3.7 La inteligencia del alumno como una característica intrínseca o extrínseca.

3.8 El alumno inteligente en el salón de clase.

3.9 Elementos de la 'sabiduría popular'.

Capítulo 4: Conclusiones.

Bibliografía.

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