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Pedagogización, creación y vida

Prácticas formativas para fuera de la escuela

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Isbn:
978-958-794-691-8
Formato:
/
Libro
Terminado:
Tapa Blanda
Año:
2022
Páginas:
570
Tamaño:
17 x 24 cm.
Peso:
0.7300 Kg.
Edición:
Primera
3 ejemplares disponibles
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Libro
Detalles Adicionales
Autores
Reseña
Índice
Autor Javier Sáenz Obregón
Javier Sáenz Obregón

Es Doctor en Historia y Filosofía de la Educación, en University of London, UL, Inglaterra. Se ha desempeñado como profesor, investigador y consultor en el Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano, en el Departamento Nacional de Planeación, en la Universidad de Antioquia, Universidad de los Andes y la Universidad Nacional de Colombia –Bogotá- entre otras instituciones.

 

Las temáticas que aborda en su trabajo investigativo están inscritas en las líneas de historia de la educación, políticas públicas: educación y cultura, sociología de la educación, filosofía de la educación. En la actualidad, adelanta diferentes proyectos sobre saberes locales y construcción de lo público en la escuela, salud y comunicación, la construcción social del deseo en jóvenes urbanos de la ciudad de Popayán y la mediación musical en la constitución de nuevas subjetividades /sensibilidades juveniles.

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Autor Yenny Carolina Ramírez Suárez
Yenny Carolina Ramírez Suárez

Socióloga de la Universidad Nacional de Colombia y doctora en Derecho de la Universidad del Rosario. Docente del Departamento de Sociología de la Universidad Nacional de Colombia e investigadora del Grupo de Gobierno, Subjetividades y Prácticas de Sí y del Grupo de Socioeconomía, Instituciones y Desarrollo. Ha estudiado los procesos de configuración de las individualidades, subjetividades y, más recientemente, la relación entre ciudadanías y territorialidades. En el campo profesional ha trabajado en la caracterización y formulaciones de políticas publicas dirigidas a primera infancia, victimas del conflicto armado, población afrodescendiente y trabajadores populares.

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Este libro es producto del proyecto de investigación Prácticas formativas por fuera de la escuela, que se propuso a elaborar un marco conceptual y metodológico para el abordaje de estas prácticas, así como indagar sobre algunas de sus principales características en el país. El libro se pregunta sobre las difíciles relaciones entre formación escolar y extraescolar, sobre cómo estas prácticas han contribuido al gobierno de los individuos y la población, sobre el tipo de sujetos que han formado, sobre el grado en que estas prácticas educativas escolares clásicas y, por ultimo sobre sus efectos sociales, políticos y culturales.

 

Se examinan doce casos de prácticas formativas por fuera de la escuela.

En primer lugar, tres casos sobre acontecimientos históricos de estas prácticas en Colombia: de civilidad y urbanidad, puesto en juego por la Policía Nacional, y de formación política. En segundo lugar, tres casos que estudian experiencias tienden a la escolarización pedagogización de las prácticas: la del programa Community Action on Zika de la Cruz Roja Colombiana, la de SOLE (ambientes de aprendizaje autorganizados) y la de programas diseñados por fuera de la escuela puestos en juego en escuelas públicas de Medellín. En tercer lugar, cuatro casos que tienden más hacia el polo de modalidades formativas que constituyen discontinuidades con las prácticas clásicas de la escuela y que estudian experiencias de formación ambiental en el país, de formación para la paz y la convivencia, de colectivos hip hop en la Comuna 13. Los últimos dos casos se salen del formato de experiencias y exploran, por un lado, la formación para armar en varios escenarios- telenovelas, películas de Disney y libros de autoayuda- y, por el otro, los juegos de sí como formadores de la subjetividad en Facebook.

ÍNDICE

 

  • Presentación
  • Capítulo 1. Aportes conceptuales para el estudio y la valoración de las prácticas formativas extraescolares
     
  • La conflictiva relación entre prácticas formativas escolares y extraescolares
  • Una esperanza moderna: la formación dirigida durante toda la vida
  • Reflexiones conceptuales
  • Conceptualizaciones para el examen y la valoración de las prácticas
  • Rejilla de análisis de las prácticas
  • Bibliografia

 

  • Capítulo 2. Algunos acontecimientos históricos en las prácticas formativas extraescolares
  • Una tradición de larga duración: tratados, manuales y catecismos
  • Prácticas de formación para el gobierno del rebaño, los individuos y la población
  • Prácticas relativamente autónomas de autoformación individual y colectiva
  • Bibliografia

 

  • Capítulo 3. La constitución del ciudadano colombiano: prácticas formativas en moral y urbanidad en la segunda mitad del siglo XIX
  • El escenario
  • Coordenadas para el análisis
  • Aportes académicos a considerar
  • Los manuales
  • Prácticas formativas del ciudadano moral
  • A manera de reflexión
  • Bibliografia
  • Capítulo 4. La función educativa de la Policía Nacional (1912-1972)
  • Introducción
  • Educar al policía
  • Educar al pueblo
  • Educar al público
  • Comentarios finales
  • Bibliografia
  • Capítulo 5. Prácticas de formación política por fuera de la escuela en Colombia (1950-1991)
  • Trayectoria de lo político en Colombia: de la construcción de la comunidad imaginada a la reactivación de las lealtades comunitarias
  • Prácticas de formación cívica: la emergencia de la ciudad como campo de acción política
  • Prácticas históricocriticas de lo político como defensa de las identidades sociales
  • Prácticas de dinamización comunitaria: entre saberes expertos, micropolíticas y cajas de herramientas
  • A manera de conclusión lo político en el umbral de la Constitución de 1991
  • Bibliografia
  • Capítulo 6. La biopedagogización de las personas, las comunidades y el medio ambiente en el programa Community Action on Zika (CAZ)
  • Introducción
  • La biopedagogía en las estrategias de salud pública
  • Muy formales todos los muchachos de la Cruz Roja: acerca de las vistas domiciliarias
  • La formación de los formadores/voluntarios
  • El entrenamiento de > de la intervención
  • Reflexiones finales  
  • Bibliografia
  • Capítulo 7. Crisis de la escuela, pedagogización de la sociedad y prácticas formativas de fuera de la escuela en la escuela
  • Crisis de la escuela: desaparición, mutación, pedagogización
  • Descentramiento de ña escuela y desterritorialización del sujeto maestro
  • La comuna 8 y las prácticas formativas de fuera de la escuela
  • Cultura ciudadana
  • El caso de la institución educativa 1
  • Los criterios para que los programas externos ingresen a la institución educativa
  • La policía va a la escuela
  • Las prácticas formativas de fuera de la escuela en la escuela.
    Entre el escepticismo y la esperanza
  • Bibliografia
  • Capítulo 8. Formación en ambientes de aprendizaje autorganizados
    El caso SOLE en Colombia
  • El modelo SOLE como fenómeno emergente
  • Experiencia SOLE en otros países
  • SOLE en Colombia
  • Trabajo de campo y contexto de la investigación
  • Escenarios
  • Sobre la noción de autorganización en SOLE
  • Encuadre y poder
  • Sobre la disposición de los cuerpos y espacios
  • Tecnología y aprendizaje en las prácticas formativas
  • Consideraciones finales
  • Bibliografia
  • Capítulo 9. Estado y movimientos sociales como formadores ambientales en torno al agua en Colombia
  • ¿Cómo entender la formación ambiental por fuera de la escuela?
  • Formación ambiental en torno al agua en Colombia: ¿Quién forma y para qué?
  • Formación ambiental por fuera de la escuela: continuidades y discontinuidades
  • Bibliografia
  • Capítulo 10. Ciudadanías divergentes: hip hop y formación ciudadana en la Comuna 13 de Medellín
  • Introducción
  • El grafitour: preguntas acerca de lo que somos y lo que podemos ser
  • La pedagogía del urbanismo social como estrategia de pacificación
  • La lucha contra el olvido
  • ¿Del miedo a la esperanza?
  • Conclusiones: la formación de activistas ciudadanos
  • Bibliografia
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