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Convivencia escolar, d茅ficits de atenci贸n y trastornos de conducta

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Autor:
Isbn:
978-958-20-1245-8
Formato:
/
Libro
Terminado:
Tapa Blanda
A帽o:
259
P谩ginas:
259
Tama帽o:
16 x 24 cm.
Peso:
0.3800 Kg.
Edici贸n:
Primera
2 ejemplares disponibles
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脥ndice
Autor Gemma Alsina
Gemma Alsina

Psic贸loga y logopeda. Actualmente es t茅cnica del Servicio de Atenci贸n a la Diversidad y la Inclusi贸n de la Direcci贸n General de Educaci贸n Infantil y Primaria del Departament d鈥橢nsenyament.

Anteriormente fue coordinadora de los servicios educativos espec铆ficos para alumnos con trastornos del desarrollo y la conducta (SEETDIC) del Vall茅s Occidental.

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Esta obra se dirige a aquellos profesionales del 谩mbito educativo preocupados por los d茅ficits de atenci贸n y trastornos de conducta en el marco de la educaci贸n escolar. En el desarrollo de los contenidos del libro se han tenido en cuenta tres perspectivas complementarias.

La primera parte del supuesto de que la situaci贸n educativa problem谩tica tiene su origen en el alumno, puede ser debida a uno o varios aspectos relativos a su funcionamiento biol贸gico, psicol贸gico o social, y se manifiestan con un d茅ficit de atenci贸n o un trastorno de conducta.聽聽La segunda tiene que ver con la relaci贸n problem谩tica existente entre la actuaci贸n desajustada de un alumno y los aspectos normativos que afectan al centro escolar.聽聽La tercera describe el modo en que el profesor experimenta los incidentes cr铆ticos causados por el comportamiento problem谩tico de los alumnos en el aula.

Contenido destacado

  • Los alumnos con dificultades de regulaci贸n del comportamiento
  • Los alumnos con d茅ficits y trastornos de la atenci贸n
  • Herramientas y estrategias de intervenci贸n en la disciplina escolar
  • Los incidentes cr铆ticos en el aula: caracterizaci贸n, valoraci贸n e intervenci贸n educativa 聽



Autor: Gemma Alsina

CONTENIDO

CAP脥TULO I. Los alumnos con dificultades de regulaci贸n del comportamiento

Introducci贸n

  1. La conducta problem谩tica
  • Desarrollo y curso de la conducta problem谩tica
  • Los or铆genes de la conducta problem谩tica

  1. Situaciones problem谩ticas t铆picas o comportamientos t铆picos en el aula

  • Los v铆nculos en el aula y su relaci贸n con el aprendizaje
  • Los factores que condicionan el desarrollo de la autorregulaci贸n en el entorno escolar
  • El procesamiento de la informaci贸n social: si influencia en la interacci贸n

  1. Intervenci贸n educativa

  • El entorno favorable: la influencia positiva del buen clima
  • El asertividad: una herramienta para el docente
  • La intervenci贸n directa con el alumno: favorecer el sentimiento de seguridad
  • Ense帽ar a pensar ante la adversidad: resolver los conflictos en colaboraci贸n
  • Centrarse en las cosas positivas, la otra mirada necesaria
  • La colaboraci贸n con la familia

  1. Asesoramiento psicoeducativo a los docentes

  • La colaboraci贸n en el asesoramiento psicoeducativo
  • Orientar para intervenir gradualmente
  • Orientar para crear una cultura de centro
  • Orientar a las familias, c贸mo, cu谩ndo y de qu茅 manera
  • Orientar para trabajar en red

Bibliograf铆a

CAP脥TULO II. Los alumnos con d茅ficits y trastornos de la atenci贸n

Introducci贸n

  1. Definici贸n y caracterizaci贸n b谩sica. 驴Qu茅 es el TDAH?

  • Causas del TDA

  1. TDAH Y RENDIMIENTO ACADEMICO

  • Los trastornos del aprendizaje
  • Comorbilidad del TDAH y de los TA
  • 驴Qu茅 tienen en com煤n el TDAH y los TA?
  • TDAH y en trastornos del comportamiento

  1. Situaciones problem谩ticas t铆picas en el aula. Identificaci贸n y caracterizaci贸n

  • C贸mo se manifiesta el TDAH a lo largo de la escolarizaci贸n: s铆ntomas y conductas alteradas, influencia en el rendimiento escolar y en los problemas de comportamiento en el aula

  1. Intervenci贸n educativa. Orientaciones generales y propuestas did谩cticas concretas

  • Orientaciones generales. Modificaci贸n del entorno de aprendizaje de la metodolog铆a y del sistema de evaluaci贸n
  • Manejando las consecuencias que siguen a las conductas de los chics en el aula

  1. Asesoramiento psicoeducativo a los docentes

Bibliograf铆a

Recursos

Anexos

CAP脥TULO III. Herramientas y estrategias de intervenci贸n en la disciplina escolar

Introducci贸n

  1. Definici贸n y caracterizaci贸n b谩sica

  • Qu茅 es la disciplina escolar
  • Temas de la disciplina escolar
  • Caracter铆sticas de la disciplina escolar
  • Componentes fundamentales del enfoque preventivo
  • Conceptos relacionados

  1. Situaciones t铆picas en el aula. Identificaci贸n y caracterizaci贸n

  1. La intervenci贸n en los problemas de disciplina en el aula

  • Fases de la intervenci贸n
  • Evaluaci贸n de los problemas de conducta
  • Programas de intervenci贸n

  1. El asesoramiento psicoeducativo en conductas disruptivas

Bibliograf铆a

Webgraf铆a

CAP脥TULO IV. Los incidentes cr铆ticos en el aula: caracterizaci贸n, valoraci贸n e intervenci贸n educativa

Introducci贸n

  1. Los incidentes cr铆ticos en la ense帽anza escolar
  • Qu茅 es un incidente critico
  • 聽Caracterizando un incidente critico
  • Incidentes cr铆ticos, rutinas, eventos o conflictos

  1. Los incidentes cr铆ticos protot铆picos en las aulas escolares

  • Una propuesta de tipificaci贸n basada en la frecuencia/presencia del incidente en el aula
  • Una propuesta de tipificaci贸n basada en el contenido del incidente critico
  • Una propuesta de tipificaci贸n basada en posibles dificultades de aprendizaje
  • Hacer frente a los incidentes cr铆ticos
  • La dimensi贸n emocional de la docencia ante los incidentes cr铆ticos

  1. El camino en la intervenci贸n educativa mediante la reflexi贸n docente sobre incidentes cr铆ticos

  • Ideas base en la pr谩ctica reflexiva del profesor sobre incidentes cr铆ticos
  • Fases del proceso reflexivo sobre incidentes cr铆ticos
  • La pauta PANIC: la formaci贸n docente sobre los incidentes cr铆ticos y el cambio en la docencia

  1. El asesoramiento psicoeducativo a los profesores sobre el abordaje de los incidentes cr铆ticos

Bibliograf铆a

Actividad pr谩ctica

驴Que opinan sobre nosotros?
  • Adriana Hernandez | Pedido: Y8TY03998 | Destino: Bogot谩 D.C. - Colombia
    Muchas gracias por el buen servicio prestado.
    Opini贸n Recibida el: 2021-04-12
  • Daniel Esteban Agudelo Arias | Pedido: 38BF03979 | Destino: Tunja - Boyac谩 - Colombia
    Buena atenci贸n, responden las preguntas y llega antes de lo esperado
    Opini贸n Recibida el: 2021-04-12
  • Maria Tirado | Pedido: 4H9F03976 | Destino: Bogot谩 D.C. / Barrio El Bat谩n - Colombia
    Muy cumplidos en la entrega, bien empacado. Precio justo.
    Opini贸n Recibida el: 2021-04-08
  • Jorge Enrique Salcedo Martinez | Pedido: AXTN03974 | Destino: Bogot谩, DC - Colombia
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    Lleg贸 a tiempo y el material es muy exclusivo muchas gracias. Seguir茅 comprando
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    Magn铆fico servicio y pronta entrega del producto.
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  • Neiver Gonz谩lez Garizao | Pedido: NHV503930 | Destino: Cartagena - Bol铆var / Barrio Alto Bosque - Colombia
    Muy buen servicio, mi libro lleg贸 r谩pido.
    Opini贸n Recibida el: 2021-04-05