Juego y lenguajes expresivos en la primera infancia

Uno de los grandes aciertos de las políticas públicas y demás documentos vigentes que abordan el tema de la atención y educación de la primera infancia es el reconocimiento de la acción lúdica y las manifestaciones artísticas como estrategias formativas que favorecen el desarrollo de competencias para la vida en niños y niñas. Sin embargo, entre los agentes corresponsables de la educación inicial aún se identifican prácticas tradicionales y monótonas que desaprovechan las capacidades y posibilidades que el ser humano despliega en sus primeros años.

Este texto pretende promover el rol provocador del maestro y la imagen de los niños y las niñas como constructores de sus propios aprendizajes y como sujetos activos de derechos.

CONTENIDO

Introducción

Capítulo 1. El rol de la lúdica en los procesos educativos de la primera infancia

Introducción

1. 1. Homo Ludens: un ser que juega y aprende
   2. Lúdica desde la perspectiva de derecho
   3. Ludo-pedagogía: clave para NO desmotivar al niño y la niña que aprenden

Referencias

Capítulo 2. Lenguajes expresivos: una cuestión de libertad

2.1. La sensibilidad estética en la infancia

• ¿Qué es la estética?
• Dimensión estética en la infancia
• Sensibilidad estética: autonomía y libertad

2.2. Arte y libertad de expresión

• La libre expresión como derecho de la infancia

2.3. Un acercamiento a los lenguajes de expresión

• Lenguajes expresivos
• Lenguajes expresivos y lenguajes artísticos

Referencias