La educación en el siglo XX (ii). La crítica antiautoritaria. Ferrer, Neill, Rogers, Lobrot, Oury, Vasquez

El objetivo de este libro es ofrecer, ante todo, un trabajo en el que se ordenen y sistematicen los principales puntos de vista que nuestra época ha dado y está dando sobre la escuela y la educación; su objetivo primero es ordenar, clasificar y sistematizar las críticas a la escuela en el pensamiento contemporáneo.

No se limita, sin embargo, a hacer una exposición -que pretende ser fiel- de las más notables de esas críticas, sino que intenta también valorarlas y buscar a través de ellas las posibilidades de una perspectiva integradora, no fragmentaria, pero tampoco ecléctica, que globalice lo que personalmente considero las aportaciones indiscutibles de los distintos autores

Este es el segundo volumen, de una serie de tres, que intenta recoger las corrientes pedagógicas más válidas de nuestro tiempo. El primer volumen fue publicado en el numero 146 de Cuadernos de Educación y el tercero en el número 147, dedicado a la perspectiva sociopolítica del marxismo. Servirá sin duda de inspiración y aliento a docentes y padres, a estudiosos de la educación y a las personas vinculadas de alguna manera a la práctica pedagógica.

CONTENIDO

Introducción

1. La libertad como principio y como fin
2. Los autores

I. F. Ferrer Guardia: La “escuela moderna”, racionalista y liberaría
 

1. Raíces del ideario pedagógico de Ferrer
2. Objetivos de la Escuela Moderna
3. Coeducación de sexos y clases
4. La ciencia y su papel
5. El antiautoritarismo
6. La cuestión ideológica
7. La escuela y su papel social

II. A. S. Neill: Summerhill, escuela en libertad
 

1. ¿Por qué Summerhill?
2. Lo que Summerhill es
3. Los principios de Summerhill

III. C. R. Rogers: La enseñanza no directiva, la educación centrada en el estudiante
 

1. La psicoterapia centrada en el cliente
2. La enseñanza centrada en el estudiante

IV. M. Lobrot, F. Oury y A. Vásquez: Las pedagogias institucionales
 

1. La perspectiva institucional
2. Las dos orientaciones de la pedagogía institucional
3. Michel Lobrot
4. Fernando Oury, Aïda Vásquez