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Altas capacidades en niños y niñas

Detección, identificación e integración en las escuelas y en la familia

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Editorial:
Isbn:
978-958-762-287-4
Formato:
/
Libro
Terminado:
Tapa Blanda
Año:
2015
Páginas:
152
Tamaño:
17 x 24 cm.
Peso:
0.2500 Kg.
Edición:
Segunda
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Libro
Temas:
/
Educación y Pedagogía
Teorías y modelos, Tipología de alumnos, familia y escuela, Capacidades intelectuales
Detalles Adicionales
Autores
Reseña
Índice
Autor María Teresa Gómez Masdevall
María Teresa Gómez Masdevall

Licenciada en Psicología y profesora, con una amplia experiencia en preescolar, básica y secundaria. Actualmente trabaja como Psicóloga de un equipo de Orientación Psicopedagógica de la Generalitat de Cataluña. Colabora con la Universidad como investigadora, y en la formación en prácticas de alumnos de Psicopedagogía.

Ver todos los titulos de este autor
Autor Victoria Mir Costa
Victoria Mir Costa

Licenciada en Pedagogía, Profesora y Diplomada en Actividades Infantiles y Juveniles. Durante varios años ha sido tutora en prácticas, en colaboración con la Universidad de Girona y Vic.

Ver todos los titulos de este autor

El libro presenta y estudia los aspectos básicos y más importantes sobre la personalidad de los niños-alumnos con altas capacidades. Estos alumnos presentan características varias y desconcertantes, pudiéndose mostrar retraídos o comunicativos en exceso, libres hasta parecer indisciplinados, indiferentes o emotivos, y creativos e individualistas para evitar aburrirse.

 

La obra incluye un anexo en el que se ofrecen varios cuestionarios, diferenciados por edades, para facilitar la detección, tratamiento e intervención de altas capacidades, desde la valoración de la familia, el educador y el propio alumno. Su lectura facilitará al profesorado y a las familias un trabajo en equipo, es decir, la cooperación necesaria de ambos; evitando que el aburrimiento se instale en sus alumnos e hijos, y procurando que estos logren una autoestima correcta y la capacidad de autogestionar sus propias capacidades.  

 

 

 

CONTENIDO
 

Introducción

1. Concepto de inteligencia
 

  1. Teoría y modelos
  • Teoría de las inteligencias múltiples de Gardner
  • El modelo de Renzulli
  • El modelo de Barbara Clark
  • El modelo de Gagné
     
  1. Educar la inteligencia
  2. Estereotipos, falsas creencias, mitos, tópicos y realidades del alumnado con altas capacidades
  3. Características de los alumnos con altas capacidades
  • Inteligencia
  • Aprendizaje
  • Memoria
  • Motivación
  • Disincronía 
     
  1. Características desde otra perspectiva
  • Superdotados
  • Precoces
  • Talentosos
     
  1. Altas capacidades y bajo rendimiento

 

2. Detección e identificación de niños y niñas con altas capacidades
 

  1. Detección
  • Por medio del profesorado
  • Por medio de la familia
  • Por medio de los compañeros/as
  • Por medio del propio alumno/a
     
  1. Identificación
  • Pruebas individuales
     
  1. Algunos casos reales
  • Marta. Alumna de Educación Secundaria
  • Ana. Cursa actualmente primero de Medicina
  • Luis. Compositor y profesor de Tecnología de la Música
  • Juan. Diseñador y gráfico

 

3. Familia, profesorado y escuela ante las altas capacidades
 

  1. Hijos e hijas con altas capacidades
  • Primeras señales de altas capacidades en el ámbito familiar
  • Alteraciones más frecuentes que manifiestan estos niños
  • Algunas orientaciones para el ámbito familiar
  • Conclusiones
     
  1. Alumnos con altas capacidades
  • Primeras señales de altas capacidades en la escuela
  • Alteraciones más frecuentes que manifiestan estos alumnos/as
  • Algunas orientaciones
  • Conclusiones
     
  1. La escuela y los alumnos de altas capacidades
  • Competencia curricular
  • Valoración de la competencia socio afectiva
  • Autoconcepto
  • Competencia social
  • Intervención escolar
  • Características del profesorado de alumnos con altas capacidades
     
  1. El clima del aula
  • Algunas orientaciones
  • Conclusiones

 

4. Estrategias de integración e intervención
 

  1. Estrategias generales de intervención educativa
  2. Estrategias de aula
  3. Estrategias didácticas
  4. Estrategias específicas y modelos de intervención
  • Aprendizaje cooperativo. Dinámicas
  • Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Descripción y ejemplos
  • WebQuest
  • Técnicas de evaluación: Rúbrica. Portafolio. El pensamiento lateral práctico
  • Creatividad. Ejercicios

 

ANEXOS
 

  1. Cuestionario para la Detección de niños/alumnos con Altas Capacidades
  • Cuestionario para la detección de niños con Altas capacidades (3-4 años)
  • Cuestionario para la detección de niños con Altas capacidades (5-8 años)
  • Cuestionario para la detección de niños con Altas capacidades (9-14 años)
     
  1. Cuestionario para la Detección de las Inteligencias Múltiples
  • Cuestionario para la Detección de las inteligencias múltiples. Para alumnos/as (a partir de 10 años)
  • Cuestionario para profesores y padres de alumnos. Cuestionario para la Detección de las inteligencias múltiples (a partir de los 10 años)
     
  1. Cuestionario para la Detección de Altas Capacidades
  • Cuestionario para el alumno/a. Detección de Altas Capacidades (a partir de 10 años)
  • Cuestionario para profesores y padres de alumnos. Detección de Altas Capacidades (a partir de 10 años)


Bibliografía

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