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Libro: Transitar la cultura

Transitar la cultura

Niños y niñas inmigrantes en la educación obligatoria estudio de caso. Multicaso

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etiqueta Libro: Transitar la cultura. Niños y niñas inmigrantes en la educación obligatoria estudio de caso. Multicaso | Autor: Juan Fernández Sierra | Ediciones Aljibe | ISBN: 978-84-9700-786-3 | Universilibros20%
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Precio / kg:
Editorial(es):
Isbn:
978-84-9700-786-3
Formato:
/
Libro
Terminado:
Tapa Blanda
Año:
2013
Páginas:
225
Tamaño:
17 x 24 cm.
Peso:
0.4000 Kg.
Edición:
Primera
Libro
Detalles Adicionales
Reseña
Índice

La movilidad más o menos deseada de las personas y de las familias, consecuencia de la globalización, ha acelerado el contacto cultural directo y la concurrencia en lugares comunes de variados individuos y grupos humanos que rigen sus manifestaciones y conductas mediatizados por pautas culturales diversas. La escuela es un espacio privilegiado para observar los grados y calidad de convivencia entre ellos, pero, sobre todo, es una institución indispensable para incidir intencionadamente en los aspectos formales y sustantivos de coexistencia y comunicación intercultural. Poner en marcha estrategias políticas y pedagógicas dirigidas a que nuestros jóvenes, autóctonos e inmigrantes, vivencien espacios interculturales y transiten exitosamente por el sistema, se hace imprescindible. No obstante, la tarea no es fácil, como lo demuestra el alto número de chicos y chicas que se ubican dentro de las estadísticas del fracaso y abandono escolar temprano, especialmente los hijos e hijas de inmigrantes, que casi duplican al ya alto porcentaje de estudiantes oriundos.

 

En este texto, los autores han ido construyendo un itinerario por diferentes aulas de primaria, secundaria y otros contextos educativos con alta presencia de niños y niñas de diversa procedencia geográfico-cultural, tratando de mostrar y acompañar a los lectores –a través de estudios de caso instrumentales de gran valor representativo–, por los vericuetos de las prácticas educativas cotidianas y las teorías y creencias explícitas e implícitas que las sustentan. Evidencian cómo las estrategias pedagógicas, organizativas y didácticas que se ponen en marcha en las diferentes aulas y centros se encuentran con resistencias y condicionantes, asentados en el sistema educativo y en sus profesionales, que dificultan su tarea inclusiva; pero también desvelan las implicaciones, alternativas, singularidades y compromisos que los docentes van adquiriendo y ejecutando para alcanzar metas de inclusión educativa, conscientes de su importancia para luchar contra la exclusión social y su futuro laboral y personal.

 

La obra, presentada con una narrativa directa y fácil lectura, sin renunciar a la profundidad de análisis, será sin duda de gran utilidad para profesores y profesoras de todos los niveles del sistema de enseñanza, para profesionales del campo socioeducativo y para familias o personas interesadas en acercarse y comprender lo que sucede en las aulas multiculturales donde nuestros niños y niñas –oriundos y visitantes– pasan una parte muy relevante de su vida. Los investigadores encontrarán en ella una opción para la triangulación y el contraste con sus indagaciones y, los más noveles, una guía para investigaciones de corte naturalista cualitativo.

ÍNDICE

Presentación

Capítulo 1. Investigar las transiciones académico-culturales: Estudios de caso, multicaso

  1. Introducción
  2. Enfoque y proceso metodológico
  3. Obtención de los datos
    1. Escudriñar la práctica observación participante
    2. El habla como indagación: las entrevistas
    3. Examinar los textos: el análisis de documentos
  4. Los procesos de triangulación: ahondar en las interpretaciones
  5. El análisis de los datos: componer el puzzle
  6. La negociación: deliberar comprensiones
  7. Claves de referencias para leer los datos

Capítulo 2. Alumnado inmigrante en la escuela primaria. Un paisaje de relaciones multiculturales (Caso 1)

  1. Presentación del caso
  2. El curriculum ordinario: bifurcación vs. Integración
    1. Curriculum “mormalizado” o común
    2. Curriculum paralelo para los inmigrantes
  3. Estudiantes inmigrantes: diferentes grados de inclusión
    1. Chicos y chicas inmigrantes integrados socialmente
    2. Chicos y chicas inmigrantes no integrados socialmente
  4. Reflexiones finales

Capítulo 3. Taker en la escuela calé: un niño árabe en un centro singular (Caso 2)

  1. Presentación del caso
  2. Contexto físico y sociocultural del CEIP Raquel Payá
    1. Un niño musulmán en un centro confesional
    2. Relaciones familia y escuela
  3. Pedagogía del aula
    1. Organización espacio-temporal
    2. Recursos didácticos
    3. Atención individualizada
    4. El recreo
    5. Evaluación y calificación
  4. Comunicación y coordinación interprofesional
    1. Pensamiento práctico docente
    2. Actividades colectivas ocasionales
  5. Transiciones escolares y expectativas académicas
  6. Conclusiones

Capítulo 4. La incorporación al instituto: tránsito académico y personal del alumnado inmigrante (Caso 3)

  1. Presentación del caso
  2. El paso de Educación Primaria a Secundaria Obligatoria
    1. Del país de origen al país de acogida
    2. La llegada a la escuela española
    3. Del colegio al instituto
  3. Los procesos de enseñanza en primero de la ESO
    1. El trabajo cotidiano en el aula
    2. Al margen del aula ordinaria
    3. Retos de la atención a la diversidad en la ESO
  4. Las expectativas del alumnado inmigrante
    1. La continuación de sus estudios
    2. Las expectativas laborales
    3. La repetición de curso
  5. Las expectativas docentes sobre los estudiantes inmigrantes
    1. Las concepciones de los docentes sobre las familias inmigrantes
  6. Conclusiones

Capítulo 5. La cuarta letra: ser inmigrante en primero de la ESO (Caso 4)

  1. Presentación del caso
  2. El contexto socio-escolar
  3. La organización de los “primeros” en Educación Segundaria obligatoria
    1. La cuarta letra del abecedario: 1°D
  4. El pensamiento ideológico-pedagógico del profesorado
    1. La tarea del profesor tutor
    2. La importancia de los afectos en la enseñanza
    3. La asignatura de sociales
  5. Conclusiones

Capítulo 6. Comunicación intercultural: Ciencias sociales y transición cultural (Caso 5)

  1. Presentación del caso
  2. Los protagonistas
  3. Comunicación intercultural
    1. Clima y relaciones en el aula
    2. Discursos y vivencias sobre inmigración
  4. Actuación curricular en el aula
    1. Criterios organizativos y de inclusión
    2. Recursos didácticos
    3. Estrategias docentes
  5. Conclusiones

Capítulo 7. Coordinar la interculturalidad: el papel del departamento de orientación (Caso 6)

  1. Presentación del caso
  2. El departamento de orientación y la diversidad cultural
    1. Ámbitos de actuación: una visión desde la interculturalidad
    2. La acción de profesionales externos e interculturalidad: el educador social y el mediador intercultural
  3. Acción psicopedagógica, coordinación interprofesional y diversidad
    1. Las reuniones de coordinación interprofesionales
    2. La interculturalidad como ámbito de coordinación
  4. Reflexiones finales

Capítulo 8. Formar para la interculturalidad: actuación del centro de profesorado (Caso 7)

  1. Presentación del caso
  2. La oferta formativa del CEP y la demanda docente en interculturalidad
  3. Los proyectos de interculturalidad
    1. Puesta en acción de los proyectos de interculturalidad
  4. El asesoramiento intercultural
  5. La incidencia de los proyectos en la vida pedagógica de los centros
    1. Progresos pedagógicos
    2. Obstáculos en el camino
  6. Reflexiones finales

Capítulo 9. Las transiciones socioeducativas de los hijos e hijas de inmigrantes: un reto para la pedagogía

  1. Multidimensionalidad de las transiciones de los hijos e hijas de inmigrantes
    1. El salto geográfico cultural: una marca vital indeleble
    2. Incorporarse a la escuela: más afectos de sistematización pedagógica
    3. Adaptarse a la secundaria obligatoria: la selección más sutil
    4. La cultura académica de procedencia: un componente obviado
  2. Pedagogía para las transiciones inclusivas
    1. Discursos socioeducativos rupturistas: pedagogías obsoletas
    2. La transitividad del curriculum: un problema irresuelto
    3. Prácticas interculturales: un difícil camino hacia el mestizaje cultural

Bibliografía