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Dragon Ball. Fenómeno social

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Isbn:
978-84-17389-48-2
Formato:
/
Libro
Terminado:
Tapa Dura
Año:
2018
Páginas:
183
Tamaño:
17 x 25 cm.
Peso:
0.6500 Kg.
Edición:
Primera
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Libro
Detalles Adicionales
Autor
Reseña
Índice
Autor Vicente Ramírez
Vicente Ramírez

Es un profesor y escritor español nacido en 1982. Su perfil profesional responde al ámbito de la docencia y la tecnología musical, con formación internacional. Diplomado, graduado y postgraduado en Cultura de Paz, Conflictos, Educación y Derechos Humanos.


Posee una destacada trayectoria como activista social, y como colaborador en congresos relacionados con la cultura de paz. Participa en distintas publicaciones especializadas en educación, música, cultura y sociedad.

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¿Alguna vez has imaginado cómo sería aprender leyendo manga?

 

Este asombroso trabajo académico, seleccionado en el prestigioso Congreso universitario internacional sobre la comunicación en la profesión y en la universidad de hoy: contenidos, investigación, innovación y docencia (CUICIID), revela la perspectiva y el análisis más sorprendente del fenómeno cultural generado por el manga Dragon Ball. Con una base de más de 240 millones de lectores en todo el mundo, el manga más famoso de Akira Toriyama se convierte por primera vez en objeto de estudio científico en el campo de las ciencias sociales y la educación.

 

¿Qué valores promueve la lectura de Dragon Ball?, ¿qué perfil cultural o arquetipo socioeducativo predomina en sus aficionados?, ¿desarrollan mejores hábitos de lectura?, ¿es posible usar el manga como herramienta pedagógica y de motivación en la escuela? Estas y otras muchas cuestiones obtienen explicación mediante el estudio de la respuesta-valoración de cientos de profesores y de miles de sujetos de distintas generaciones, nacionalidades y niveles de interacción con la lectura del manga.

 

Dragon Ball es una lectura fascinante y controvertida que este trabajo pone a prueba experimentando con las posibilidades de su validación como herramienta cultural llena de creatividad y de estímulos intelectuales significativos. El desarrollo de esta investigación ha contado con la cooperación de la Universidad de Cádiz (España), la Kyoto Seika University (Japón), y la Colorado State University (EE.UU.).

 

 

CONTENIDO

 

Agradecimientos

Introducción

 

El manga Dragon Ball como objeto de estudio

 

  1. Cuestión de investigación y objeto de estudio
  2. Hipótesis
  3. Objetivos
  • Objetivo general
  • Objetivo especifico

 

Marco conceptual y estado de la cuestión

 

  1. Antecedentes y estado de la cuestión
  2. Marco conceptual en el estudio de valores
  3. Propuesta de clasificación y de identificación de valores

 

Metodología de la investigación

 

  1. Diseño de investigación y acciones por objetivos
  2. Unidades de observación en el estudio de la experiencia lectora con Dragon Ball
  3. Fuentes de información e instrumentos para la recogida y el registro de datos
  4. Método de investigación en red. Redes sociales como herramienta de recolección de datos
  5. Sistema de localización y características generales de la muestra
  6. Sujetos. Tamaño de la muestra
  7. Tipos de datos. Cualitativos y cuantitativos
  8. Representación de datos
  9. Beneficios y limitaciones del método en red y del estudio
  10. Proceso de investigación. Fases
  • Fase A: estudio documental del manga Dragon Ball
  • Fase B: respuestavaloración de sujetos familiarizados con la lectura del manga Dragon Ball. Encuesta principal 1
  • Fase C: respuestavaloración de sujetos que leen el manga Dragon Ball por primera vez. Grupo de control. Encuesta principal 2
  • Fase D: actitud de docentes españoles ante el cómic y ante Dragon Ball como posible herramienta pedagógica. Encuesta principal 3

 

La obra y su contenido. El manga Dragon Ball

 

  1. Akira Toriyama. Contexto social y creativo del autor de Dragon Ball
  2. El contenido del relato
  • Dragon Ball
  • Sagas principales
  • Torneos de artes marciales
  1. Evolución y actualidad del fenómeno

 

PRESENTACIÓN DE RESULTADOS

 

1.  Fase A1: estudio documental. Análisis de perfiles y modelos socioeducativos representando en los personajes principales de Dragon Ball. Fichas de contenido

 

  1. Red de personajes de Dragon Ball. Ficha de contenido 1
  2. Modelos de familia de los personajes principales. Diversidad sexual. Ficha de contenido 2
  3. Diversidad racial y étnica. Ficha de contenido 3
  4. Modelos educativos y socioeconómicos representados a través de los 5 personajes principales de Dragon Ball. Objetivos vitales y aficiones, estudios formales, intelecto y talentos, perfile socioeconómico y laboral, circuito social y creencias. Ficha de contenido 4
  5. Los deseos de los personajes, ficha de contenido 5
  6. Acción-violencia y humor erótico – nudismo. Enfrentamientos y muertes. Ficha de contenido 6

 

2. Fase A2: evaluación del aspecto de los personajes y las sagas favoritas de los lectores. Resultados de las encuestas suplementarias 1 y 2

 

  1. Evaluación estética de los personajes principales y secundarios de Dragon Ball. Encuesta suplementaria Ficha de contenido 7
  2. Partes de la historia preferidas por los lectores de Dragon Ball. Encuesta suplementaria Ficha de contenido 8

 

3. Fase B: respuesta-valoración de sujetos familiarizados con la lectura del manga Dragon Ball. Resultados de la encuesta principal 1

 

  1. Sección Perfil de la muestra
  2. Sección Relación del lector con la obra
  3. Sección Interpretación e identificación de valores en los personajes de referencia
  4. Perfil intelectual, social y psicológico de los personajes principales, según los valores/contravalores que perciben los lectores de Dragon Ball

 

4. Fase C: respuesta-valoración de sujetos que leen por primera vez el manga Dragon Ball. Grupo de control. Resultados de la encuesta principal 2

 

  1. Identificación general de los valores que promueve la lectura de Dragon Ball. Percepción de lectores noveles
  2. Grados de satisfacción con la lectura de la obra por parte de lectores noveles
  3. Percepción de la utilidad de la obra como herramienta pedagógica por parte de los lectores noveles
  4. Valores y conceptos positivos en orden de percepción predominante entre los lectores noveles
  5. Contravalores y conceptos negativos en orden de percepción predominante entre los lectores noveles
  6. Confianza que expresan lectores noveles en el perfil del protagonista de la obra, Goku, como modelo en tres supuestos de confianza distintos: traer la paz al mundo, ayudar a alguien a superar una depresión y dirigir una escuela
  7. Identificación de los valores/contravalores intelectuales-cognitivos percibidos en el protagonista de la obra por parte de lectores noveles
  8. Identificación de los valores/contravalores sociales percibidos en el protagonista de la ora por parte de lectores noveles
  9. Identificación de los valores/contravalores conductuales-psicológicos percibidos en el protagonista de la obra por parte de lectores noveles

 

5. Fase D: actitud de docentes españoles ante el cómic y ante Dragon Ball, como posible herramienta pedagógica. Resultados de la encuesta principal 3

 

  1. Predisposición del profesorado a utilizar el cómic como herramienta pedagógica y de motivación en la escuela
  2. Experiencia del cuerpo docente en el uso del cómic como herramienta pedagógica y de motivación en la escuela
  3. Opinión de los docentes sobre el tipo de valores que promueve Dragon Ball
  4. Opinión de los docentes sobre la posibilidad de utilizar el manga Dragon Ball como herramienta pedagógica y de motivación en la escuela
  5. Compendio de los datos extraídos mediante la consulta-cuestionario a docentes

 

6. Discusión de datos y conclusiones

 

  1. Sobre la arquitectura de Dragon Ball. Arquetipos socioeducativos. Respuesta a la cuestión de investigación y a las cuestiones suplementarias surgidas en el estudio
  2. Sobre el perfil de los lectores de Dragon Ball
  3. Sobre las experiencias que promueven la obra. Confirmación de la hipótesis
  4. Sobre los valores identificados en la obra y en sus personajes principales
  5. Sobre la actitud de los docentes hacia el cómic y hacia Dragon Ball como recurso didáctico
  6. Posibles aplicaciones del estudio y propuestas de futuro

 

Anexos

 

  • Anexo 1. Fecha de publicación de los tomos tankobon y kanzanban
  • Anexo 2. Listado de mangas creados por Akira Toriyama
  • Anexo 3. Propuesta de actividades educativas

 

Bibliografía

¿Que opinan sobre nosotros?
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