Concepciones de la naturaleza de la ciencia y de las relaciones ciencia, tecnología y sociedad

La educación, la pedagogía y la didáctica son categorías conceptuales que hasta hace poco tiempo fueron entendidas como de naturaleza social interpretativa y de difícil delimitación conceptual. Sin embargo, desde hace unas cuatro décadas la didáctica inició su propio camino epistemológico aportando a la cualificación de la enseñanza de las diversas disciplinas. Este libro, fruto de la investigación realizada por el grupo Didáctica de las Ciencias de la Universidad del Tolima es una evidencia de los avances sustanciales en la comprensión de los problemas que tiene la enseñanza de la ciencia en Colombia y en los siete países iberoamericanos donde se realiza la investigación.

Ciencias como la física, la química y la biología y la tecnología se han enseñado conforme a su propio paradigma positivista tradicional, sin embargo, la filosofía, la historia de la ciencia y su didáctica revocan este paradigma y su enseñanza. A esta red interpretativa se le denomina la naturaleza de la ciencia y la tecnología para su enseñanza, asunto que pocos docentes y textos escolares han incorporado en sus esquemas de enseñanza. Conocer estos resultados le permitirá concluir, por ejemplo, por qué los bajos puntajes en pruebas nacionales e internacionales de los alumnos, cuestionando a su vez los actuales sistemas de enseñanza y aprendizaje de las ciencias naturales.