Las fronteras de la pedagogía social

Este libro se remite a los fundamentos científicos, históricos y praxiológicos de la pedagogía-educación social, cuyos argumentos principales no obvian las tensiones y debates que han ido perfilando su estatuto epistemológico, pedagógico, axiológico e ideológico a lo largo del tiempo. Asímismo, su autor tampoco se inhibe ante las responsabilidades que la pedagogía social ha ido contrayendo con el logro de un mejor futuro para la humanidad, apostando por una educación de amplias miras que no se contradiga a sí misma: ni en sus propósitos crítico-reflexivos ni en sus prácticas emancipatorias.

Entre otros, aquellos que además de reivindicar un mayor protagonismo de la educación en la vida cotidiana, sugieren valores y prácticas que incidan en la construcción de una ciudadanía activa, plural, consciente, solidaria, inclusiva y sensible, comprometida con el logro de un mundo mucho más congruente con el respeto a los derechos cívicos.

Desde diferentes perspectivas, el quehacer científico, académico y profesional de la pedagogía social se ha vinculado históricamente a esta tarea, con teorías y prácticas que expresan su inequívoca vocación socializadora, en la que “lo social” se nos presenta como contexto, texto y pretexto de una educación integral e integradora a la que distintos avatares insisten en nombrar como educación social.

CONTENIDO

Introducción

La pedagogía social como ciencia pedagógica y social

Sobre la cientificidad en y de la pedagogía social

La pedagogía social como referente científico de la educación social

• Un saber sistematizado, provisional y autónomo
• Concerniente a un objeto y método, considerandos propios
• Relativo a una práctica social, contextual e histórica
• Inscrito en la dialéctica de lo subjetivo-objetivo del quehacer social
• Orientado a la acción-intervención social
• Proyectado en el debate teórico y metodológico de las ciencias sociales
• Convergente con el trabajo social
• Normativo, comprometido con el bienestar social y el desarrollo humano
• Praxiológico, crítico-reflexivo y emancipatorio

La pedagogía social como “construcción” histórica

Sobre los primeros usos de la expresión “pedagogía social”

La elaboración de una historia “escrita”: realidades y desafíos

Los horizontes espacio-temporales de la pedagogía social

• Antecedentes, o la existencia de una pedagogía-educación social implícita
• Orígenes, o la aparición de una pedagogía social explícita
• Primeros pasos de la pedagogía social en España
• Retroceso y transición, entre la inhibición y el restablecimiento de la pedagogía social
• Expansión e institucionalización: la reconceptualización de la pedagogía social en una sociedad globalizada.

Bibliografía