Neuroeducación. Una propuesta en el aula de clase

Es un libro para educadores, padres de familia, para los formadores de maestros y estudiantes, para los planificadores de los currículos escolares que estén interesados en nuevas aproximaciones educativas y pedagógicas que correspondan a las exigencias de formación de las nuevas generaciones para el siglo XXI. La propuesta educativa que se presenta está sustentada en evidencias científicas derivadas de la reciente investigación neurocientífica, de la psicológica y otras ciencias afines sobre el funcionamiento cerebral, la forma como aprende, memoriza y se desarrollan los procesos cognitivos de nivel superior.

El material que se incluye en el libro recoge además resultados y conclusiones de estudios y experiencias realizadas por investigadores y educadores en contextos escolares genuinos, en donde se pusieron en acción los principios básicos de la nueva propuesta educativa, la neuroeducación. Como se demuestra en el desarrollo de los diferentes capítulos, no queda duda sobre las posibilidades que tiene la propuesta de constituirse en sustento y guía de proyectos y programas educativos exitosos, comprometidos con la formación de las nuevas generaciones que demanda la sociedad.

El contenido se concentra en aspectos referidos a los conceptos fundamentales de la teoría educativa; a las características de funcionamiento cerebral con implicaciones educativas claras, demostradas en su aplicación en el aula; a la forma como se aprende y se memoriza en el aula, en los diferentes niveles de edad y los recursos cognitivos con que cuentan los estudiantes, así como las diferentes rutas neurales que se han identificado para el aprendizaje de las disciplinas y, finalmente, se presenta diferentes modelos de enseñanza aprendizaje que se consideran compatibles con los principios de la teoría. Es una mirada amplia y actual de la puesta en acción de la propuesta educativa en el aula de clase.

CONTENIDO

Introducción

PARTE I. LOS APORTES DE LA NEUROCIENCIA Y DE CIENCIAS AFINES A LA TEORÍA NEUROEDUCATIVA

• Una introducción necesaria
• Aportes de la Neurociencia a la Educación ?
• Retos y oportunidades
• Los neuromitos

Capítulo 1. El aprendizaje desde la perspectiva de la neurociencia
 

1. Cómo aprende el cerebro
2. El cerebro, un órgano social
3. Capacidad cerebral y habilidades cognitivas

Capítulo 2. Aprendizaje durante el ciclo vital?
 

1. El aprendizaje en la infancia
2. El aprendizaje adolescente
3. El aprendizaje adulto
4. Hacia una propuesta educativa basada en el cerebro

PARTE II. ASPECTOS DEL FUNCIONAMIENTO CEREBRAL CON IMPLICACIONES EDUCATIVAS

Capítulo 3. La neuroplasticidad y la educación
 

1. Factores que afectan la neuroplasticidad
2. La Neuroplasticidad y la Educación
3. La Neuroplasticidad en el aula. Cómo mejorarla

Capítulo 4. Las emociones y la educación
 

1. Emociones y sentimientos 
2. Clasificación de las emociones 
3. Las emociones y el aprendizaje 
4. Emociones frecuentes en el aula. Características
5. La inclusión de las emociones en la enseñanza

Capítulo 5. El estrés en la escuela y sus efectos en el aprendizaje
 

1. La respuesta estrés. Características y efectos
2. Estructuras cerebrales del estrés
3. Factores desencadenantes del estrés. Categorías de estrés 
4. Los niveles de estrés y sus consecuencias
5. Los trastornos del estrés crónico 
6. Estrés crónico en los profesores: burnout
7. Estrés y aprendizaje escolar
8. Factores estresantes en la escuela. Efectos
9. Pobreza, estrés y aprendizaje 

Capítulo 6. Movimiento, ejercicio y cognición
 

1. Evidencias sobre la conexión movimiento-cognición
2. El movimiento y el aprendizaje
3. Movimiento en clase. Resultados 
4. La incorporación del movimiento en el aula de clase
5. Los propósitos del movimiento en la escuela 

Capítulo 7. Las funciones ejecutivas y el aprendizaje escolar
 

1. Las funciones ejecutivas y la educación 
2. El desarrollo de las funciones ejecutivas y el desempeño escolar
3. Estrategias para el desarrollo y uso de las funciones ejecutivas en el aula 
4. La metacognición, una habilidad ejecutiva importante en la escuela

PARTE III. EL APRENDIZAJE EN EL AULA DESDE LA PERSPECTIVA DE LA NEUROEDUCACIÓN

Capítulo 8. El aprendizaje y la memorización en el aula 
 

1. Filtros de selección de la información 
2. La información sensorial se transforma en pensamiento y memoria
3. La formación de la memoria y la memorización 
4. La memoria humana
5. Modelo de la formación de memoria 
6. Procesos de memorización 

Capítulo 9. Capacidades y recursos cognitivos disponibles para aprender en el aula
 

1. La capacidad de aprender del infante 
2. Teorías y modelos sobre las formas de aprender mejor y más eficiente
3. La Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner
4. Aspectos claves de la TIM para considerar en el aula de clase
5. El modelo de los estilos de aprendizaje 
6. La integración de estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples en el aula

Capítulo 10. El aprendizaje del lenguaje, la lectura y la escritura 
 

1. El lenguaje y el aprendizaje escolar
2. El aprendizaje de la lectura
3. Sistemas de lectura 
4. Rutas y circuitos neurales de lectura 
5. Métodos de lectura compatibles 
6. Estrategias de lectura complementarias 
7. Dificultades de lectura en la escuela
8. Aprender a escribir
9. La enseñanza de la escritura 
10. La construcción de habilidades para la lectura y la escritura

Capítulo 11. El aprendizaje de las matemáticas y las artes en la escuela 
 

1. Aprender matemáticas
2. Circuitos neurales de procesamiento de la información matemática 
3. Modelo de codificación de la información matemática
4. El aprendizaje de la aritmética básica 
5. El desarrollo de competencias matemáticas básicas en el aula 
6. Dificultades de la educación matemática
7. Las TIC en la educación matemática
8. El aprendizaje de las artes y la educación 
9. Aportes de las artes a la educación
10. La integración del arte en el currículo 

PARTE IV. LA NEUROEDUCACIÓN: MODELOS PEDAGÓGICOS DE ENSEÑANZA Y DE INSTRUCCIÓN

Capítulo 12. Los modelos de enseñanza
 

1. La enseñanza y el cerebro humano 
2. Los principios de aprendizaje basados en el cerebro
3. Elementos y estrategias de instrucción
4. La enseñanza basada en el cerebro 
5. Fases y etapas del modelo
6. Modelo de enseñanza centrado en el cerebro
7. Fases del desarrollo del modelo 
8. El modelo de enseñanza según la ciencia de la mente, cerebro y educación 
9. Fundamento conceptual 
10. Guías instruccionales

Capítulo 13. Neuroeducación
 

1. Modelos de instrucción compatibles
2. Modelo de aprendizaje cooperativo
3. La definición 
4. Tipos de aprendizaje cooperativo 
5. Elementos básicos del aprendizaje cooperativo 
6. Modelo de aprendizaje basado en proyectos 
7. La definición 
8. Características de un proyecto escolar 
9. Planeación del proyecto de aprendizaje 
10. El modelo de instrucción temática
11. Definición y ventajas del modelo
12. Planeación de la instrucción temática
13. El papel del profesor 

Referencias bibliográficas 

Glosario