Los hijos del analfabetismo

¿Qué ocurre cuando los resultados de la investigación psicológica básica son directamente instrumentados por los maestros para modificar su práctica pedagógica? ¿En qué medida las distorsiones son inevitables? ¿Cuál es la relación entre los requerimientos de la investigación y los de la práctica educativa?

Estas son algunas de las cuestiones de carácter general que se discuten en este libro a propósito de un problema particular pero de enorme trascendencia política y educativa: la alfabetización de niños en contexto escolar. Una investigadora latinoamericana -Emilia Ferreiro- contribuye de manera decisiva a modificar las concepciones tradicionales sobre la alfabetización. Sus trabajos tienen repercusión casi inmediata entre los educadores. Ella convoca a algunas de las iniciadoras de experiencias innovadoras de alfabetización (de Argentina, Brasil, México y Venezuela) para discutir en conjunto, evitando el “exitismo” que suele caracterizar los informes educativos, haciendo un esfuerzo conjunto de objetividad y racionalidad, para hacer avanzar la práctica y la teoría.

“Los participantes son personas comprometidas en la defensa del derecho a la alfabetización de todos los niños de América Latina. Por lo tanto, el foco de atención lo constituyen aquellos niños que, aunque puedan acceder a la escuela pública, permanecen poco tiempo en ella, no solamente por la necesidad de incorporarse a actividades productivas sino también porque, de una u otra manera, empiezan siendo mal incorporados a la institución y terminan siendo expulsados por un sistema educativo que no sabe cómo alfabetizarlos. No nos interesa saber cómo puede alfabetizarse mejor a quienes de todas maneras se alfabetizan, sino saber cómo puede alfabetizarse mejor a quienes, luego de pasar algún tiempo en la escuela pública, terminan engrosando las filas de los analfabetos del futuro.”

Este libro contribuirá seguramente a la reflexión a la que nos invita la UNESCO en 1990, Año Internacional de la Alfabetización.

CONTENIDO

INTRODUCCIÓN

1 – ESCALAS, CONTEXTOS, OPERACIONALIZACIÓN DE LOS PROYECTOS

2 – FORMACIÓN DE MAESTROS

3 – EVAKUACIÓN Y PLANIFICACIÓN DE LOS PROYECTOS

4 – PLANIFICACIÓN, ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES COTIDIANAS

ANEXO 1:

CONSIDERACIONES LINGÜÍSTICAS SOBRE LA ALFABETIZACIÓN

ANEXO 2:

LISTA DE PARTICIPANTES Y BREVE RESEÑA DE LOS PROYECTOS PRESENTADOS

EXPERIENCIAS REALIZADAS EN ARGENTINA

EXPERIENCIAS REALIZADAS EN BRASIL

EXPERIENCIAS REALIZADAS EN MÉXICO

EXPERIENCIAS REALIZADAS EN VENEZUELA